李柏没评价，继续往后讲，没再刻意看周艺。
但余光注意到，后半节课她一直在转笔，视线虽然落在书页上，翻页的节奏却明显跟不上课堂进度。
下课铃响。
李柏收拾教案时，看见周艺合上书本，几乎是快步走出了教室，像是急着要去什么地方。
他合上教案，走到窗边，借着活动肩膀的动作，往走廊方向看了一眼。
走廊拐角处，周艺站在那，对面立着一个穿隔壁班校服的男生。
男生从口袋里掏出一张折好的纸条递过去，周艺接过来，快速塞进校服口袋，转身回了教室，耳尖的红色还没褪干净。
男生也转身走了。
李柏收回目光，神色没变，拎着教案走出教室。
---
回到办公室，他坐下来，把刚才的画面在脑子里过了一遍。
周艺上学期末到开学第一周的状态一直很稳。课堂积极，作业工整，进步势头很明显。
上学期她是最早一批转变态度的学生之一，从追星少女到认真听课，用了不到一个月。
但这一周，突然像换了个人。
他在心里激活了系统。
“系统，调取周艺近一周课堂注意力数据。”
系统提示：“正在提取……提取完成。
周艺近一周课堂持续专注时长：开学首周平均22分钟/节，本周降至平均8分钟/节，降幅63.6%。
课堂视线偏移频率较上周增加280%，主要偏移区域：教室左侧窗外走廊。
综合评估：注意力分散指数由15上升至42，触发轻度预警，建议持续观察，暂无需紧急干预。”
李柏看着面板上的数字，指尖在桌面轻轻敲了两下。
六成多的跌幅，从开学第一周到第二周，一周之内掉到这个程度，不是累了走神那么简单。
但他也清楚，新学期刚开始，学生心态还在波动期。
周艺这个年纪的孩子，情绪起伏大是常态，如果现在贸然找她谈话，万一只是短期波动，反而可能让她产生戒备心理，把本来没事的事变成了事。
再观察两天。
如果持续下滑，试讲之后抽时间处理，如果自己恢复正常，就当虚惊一场。
|---
午休时间，食堂里嘈杂热闹，七八个窗口排着长队，打饭的队伍拐了几个弯。
李柏端着餐盘找了个靠角落的位置坐下，刚扒了两口饭，脑子里过了一遍上午的进度。
A组培优卷已经发下去了，B组错题复盘专题课下午第三节启动，C组的单科补弱还得跟各科老师敲时间，方案推进的节奏还算顺利。
手机震了一下。
他放下筷子，点开屏幕。
年级课题群里，孙理发了一条消息，附带一份PDF文件。
“各位老师，一班分层教学方案已落地完成，严格按分数段划分三个层级，配套差异化作业和训练试卷已全部定稿。周五研讨会上我会完整汇报，大家可提前查阅，意见群内汇总。”
李柏点开文件，边吃边快速浏览了一遍。
方案做得很标准，完全以考试分数为分层依据，不同层级匹配不同难度的授课内容和作业量，底层学生以基础巩固为主。
可操作性很强，是传统教学里最稳妥的提分路径。
很快，张主任在群里回复，我觉得方案可行。
李柏看完，关掉了文档，没有在群里回复，把手机搁到一边，继续吃饭。